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出席人數 |
應到： 57 人 實到： 57 人 |
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授課內容摘要 |
本次上課非常榮幸邀請到新移民姊妹分享自己的生命故事，而在本次的親身接觸中，給予同學與新移民面對面接觸的機會，面對這次的第一次接觸，讓同學親耳聽見與實際感受新移民女性整個移居台灣的生命歷程，從一開始對台灣的期待，一直到面對夫妻不對等的權力，以及台灣社會體制的種種限制，再到諸多的社會歧視下，他們是如何咬緊牙根面對這些種種的困境，以期許培養學生面對新移民的包容與認知，甚至給予協助與鼓勵。 |
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學生學習狀況 |
面對新移民的女性的心路歷程，同學均給以善意的回應，而相信在此次的第一接觸，能夠讓同學對於新移民女性的生活現況與所面對的社會壓力有更深的認知與了解。 |
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待解決問題 |
無 |
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附件 |
出席人數 |
應到： 57 人 實到： 57 人 |
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授課內容摘要 |
1. 提醒學生4/18 24:00前完成完成上課心得與讀書會回覆 (之後每星期五 24:00前完成) 2. 提醒學生4/19影像剪輯工作房 (請參加同學留手機) 3. 讓學生加入網站成員 4. 核對讀書會資料 5. 完成問卷前測 |
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學生學習狀況 |
以TA帶領組長，而組長帶領組員的方式下去操作，所以學生問題不多，除少數需要調換影像讀書會場次外，其他大致均無問題。 |
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待解決問題 |
無 |
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附件 |
出席人數 |
應到： 57 人 實到： 55 人 |
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授課內容摘要 |
本次上課讓學生提早來教室觀看影片”我的強納威”，片中描述台灣殘障人士娶外籍新娘的生活點滴與相處問題，在大男人社會與大女人社會下所衍生出的生活觀念差異，以及探討台灣男性在娶外籍新娘上本身心態與思想上的偏差，都是值得深思的議題。再請桃園縣專門處理外籍婚姻的老師來與學生互動，並且提供真實與深切的案例，讓學生體會新女性移民的生命故事。 |
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學生學習狀況 |
學生與老師互動良好，但是較稍微害羞。 |
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待解決問題 |
無 |
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附件 |
出席人數 |
應到： 57 人 實到： 55 人 |
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授課內容摘要 |
本次上課以影片來陳述台灣過去上在經濟起飛的年代，當時的男女性不管是角色、地位和印象與現今社會的差異，並由片中看到女性角色在社會中的開放與轉變，比較現在的差異，讓學生了解長輩們在思想與觀念上對於性別差異所承襲的歷史記憶。 |
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學生學習狀況 |
學生對於影片內容看到過去台灣社會的發展與當時社會情況底下女性所扮演的腳色感到驚訝，而隨後感觸很深，部分同學亦分享自身感受心得，而這些歷史記憶來自於家中長輩的緩緩陳述。 |
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待解決問題 |
課堂上課臨時狀況多，例如影片撥放所碰到無法撥放的情況，所以上課前的先行測試是非常重要的。 |
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附件 |
出席人數 |
應到： 57 人 實到： 55 人 |
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授課內容摘要 |
本日授課摘要如下: 一、性別角色是如何習得? 1. 由模仿而習得:防衛性認同 2. 經由增強作用而習得:學習論 3. 經由自我社會化而習得:認知論 4. 文化因素的影響:性別基模理論 二、性別角色刻板化印象的發展與內涵
各組討論議題：性別角色的「神話」與「物化」。 |
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學生學習狀況 |
本次上課可以明顯感受到有某些小組已經開始融入課程與議題當中，並且非常踴躍發表意見和想法，有小組或組員仍然比較被動與內向。 |
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待解決問題 |
讓每位同學能夠盡量得去使用網站，然後每位同學均需註冊會員並加入成員當中。 |
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附件 |
出席人數 |
應到： 57 人 實到： 55 人 |
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授課內容摘要 |
本次上課以引導學生用圓桌小組討論議題，初步嘗試世界咖啡館以誘發同學想法與熟悉運作方式，並讓同學在討論中刺激彼此之間的思考，藉由轉桌與自我介紹的方式，讓學生彼此間能夠快速降低面對陌生人的不適應感。
分組討論：請從自我的經驗出發，談談成長過程中的性別故事 |
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學生學習狀況 |
主要分3次討論，第一次面對議題的時候學生還不知所措，但是藉由組長之前的訓練來做為起頭與帶領，有效的讓其他組員也開始嘗試發表意見，而在第二回合時面對新組長又達到另一層面的刺激，也開始適應如何面對議題與思考，第三回合同學已經比較熟稔，也能夠非常踴躍發表。 |
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待解決問題 |
如何讓每位同學都能夠表達自己想法，而非僅限於較外向同學是接下來的挑戰，這必須請組長多加注意與關心。以免造成內向同學會有比較少發表想法的情況。 |
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附件 |
出席人數 |
應到： 57 人 實到： 54 人 |
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授課內容摘要 |
日治時期:數量、比例不高，但影響非常深。文人總督田健治郎，以「內地延長主義」為主要政策。 光復以後:國民政府撤退帶來百萬異鄉人，也帶入近代中華民族文化與國族想像。 移墾(清朝)和殖民(日治)社會對性別角色影響: 移墾社會女性角色的特色：家事、農事與開墾、男尊女卑的觀念根深蒂固。 殖民社會女性角色的特色：受殖民國家文化影響，女性獲得求知機會，開始進入就業市場，可依興趣與專業選擇方向，依舊男主外，女主內。 |
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學生學習狀況 |
在初步實行圓桌式上課方式時，學生一開始比較不習慣運作方式，討論也較不好意思開口。少數學生也會打混摸魚。 |
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待解決問題 |
營造團隊氣氛來改善學習狀況。 解決方式: 加強組長對於團隊指揮和領導訓練，以組長帶動和督促組員方式。已安排組長初次的訓練。 |
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附件 |
出席人數 |
應到： 55 人 實到： 47 人 |
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授課內容摘要 |
1. 簡述課程內容和期中紙本報告規範，而期末報告以微電影呈現，片長3分鐘為限，上台解說5分鐘，主題以”強調性別在歷史和社會中所扮演的腳色”。(期中20%、期末30%、讀書會20%、平時30%、跨班額外10%) 2. 課程摘要如下:五波移民時期(荷蘭、明鄭、清朝、日治、光復) 荷蘭時期:荷蘭人、華商、原住民、漢人移民 明鄭時期:閩粵移民在台灣西岸，鄭成功屯墾，將士眷屬移台解決勞力問題。 清朝時期:單身男，禁攜妻兒，因無力禁止，解禁後，漢人成為台灣主要族群。 |
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學生學習狀況 |
課堂反應與回應不錯 |
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待解決問題 |
讀書會時間星期四時段，因選課成員以商科同學較多，導致人數過多。 |
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附件